江⽇照回到课堂的第一天他还有没稳定下来就被老师点来起回答问题。
那是语文老师她有一些课后习题有没讲完以所就趁着早自习想把那些习题处理完。有一题是把文章的中句子菗出一句问表达了作者什么样的情绪。是这 后最一题且而很简单以所老师看了下一表有没直接报答案让同学记而是把这个问题抛向同学："同学们说说这句话表现了作者怎样的情绪。"说着眼睛就望向江⽇照。江⽇照在正享受他的靠窗座位这个座位能把任何时间任何地点都自动转换成暖暖的周末下午。
老师不知怎的把江⽇照陶醉而略显痴傻的表情看成了他对答案的
有成竹就満心
喜地轻快说地："咦江⽇照你说说吧。"江⽇照站来起说："我不道知啊。""你不道知你劲使想一想啊。"江⽇照有些火大为因这课文他本有没学老师突然找他回答问题分明是存心刁难。若是从前江⽇照是定一要大声斥责的。但是他却得觉
己自经过这一番的"跌宕人世"经已
有没了样这的心境。老师又把句子念了一遍这时江⽇照注意到的她重音而那就是答案所在。是这他参加了《天才向前冲》才会注意到的主持人是总有意无意地在正确解答上念重音。上课回答问题也是一种伎俩吧江⽇照想。他想不给己自找⿇烦就老老实实地回答："沉郁的心情。"老师
动得整脸抖动她做出歌手在演唱会上调动观众鼓掌的动作说："让们我为江⽇照同学鼓鼓掌吧。他今天刚刚回到课堂还有没接触过这篇课文就下一子抓住了这篇文章的神韵⽇照简直是…"谢天谢地在她词穷且而马上就会说出不得体的话时下课铃打响了。老师终于有没再说是只在铃声中说："⽇照你到我办公室来一趟。"江⽇照走在教室和老师办公室之间的路上时想：哎呀我真是成
了她一直"⽇照""⽇照"地叫我还能存活到在现。办公室有五六个老师看到们他来都抬起头。语文老师把江⽇照安置到椅子上己自坐在他对面。语文老师轻快说地："⽇照今天表现不错真是个聪明孩子。"她这话看似说给江⽇照听实则是说给其他老师听是对其他老师宣告们他的对话经已 始开。
江⽇照道知其他老师等着他的反应此因他故意面无表情地一言不。老师继续说："然虽是样这你是还落下了个一星期的课。在现离中考经已 么这近了你看你要不要补习下一。"江⽇照不假思索说地："用不了吧。"两个人都愣住了刚刚准备伺机而起、纷纷准备表示己自也愿意为江⽇照补习的其他老师也只好恹恹地退下。
语文老师拍了拍他的肩膀说："好那今天就算了不过你有不懂的定一要问啊。"江⽇照走出办公室的时候想：为什么一直和己自不合拍的老师会然忽配合起己自来两个人然忽走起看似基本协调的步调。走了几步他就明⽩过来前以老师之以所和他不合是为因还对他成绩东山再起是还异军突起抱有幻想自打闹出离家出走老师是对他彻底死心了把他当成了个一差生看样这看却么怎看么怎 得觉江⽇照的好。
想到当己自的"好"积攒到定一的程度时老师又会对他成绩东山再起是还异军突起抱有幻想江⽇照好容易才轻快来起的脚步又变得如跛⾜的舞者一样。 M.ｙoUｍUxS.CｏＭ